Chapter 5: Print Culture and the Modern World IMPORTANT EXAM-ORIENTED QUESTIONS MCQs, Assertion–Reason & Picture-based questions

 Chapter 5: Print Culture and the Modern World

IMPORTANT EXAM-ORIENTED QUESTIONS 

MCQs, Assertion–Reason & Picture-based questions

 MCQs 

1. Printing technology was first developed in

A. Europe

B. China

C. India

D. Arabia

✔ Ans: B

2. Woodblock printing was widely used in

A. Japan and China

B. India and Persia

C. Europe

D. Africa

✔ Ans: A

3. Who invented the printing press in Europe?

A. Marco Polo

B. Martin Luther

C. Gutenberg

D. Erasmus

✔ Ans: C

4. Gutenberg’s first printed book was

A. Quran

B. Ramayana

C. Bible

D. Gita

✔ Ans: C

5. Print culture reduced the cost of

A. Education

B. Knowledge

C. Books

D. Writing

✔ Ans: C

6. Manuscripts were

A. Printed books

B. Handwritten books

C. Digital books

D. Illustrated books

✔ Ans: B

7. Print helped spread

A. Superstitions

B. Ignorance

C. New ideas

D. Censorship

✔ Ans: C

8. Which group benefited most initially from print?

A. Peasants

B. Nobility

C. Workers

D. Slaves

✔ Ans: B

9. Cheap books sold in Europe were called

A. Almanacs

B. Chapbooks

C. Manuscripts

D. Journals

✔ Ans: B

10. Print revolution led to

A. Decrease in literacy

B. Increase in reading habit

C. End of religion

D. Decline of knowledge

✔ Ans: B

11. Who supported print to spread reforms?

A. Napoleon

B. Martin Luther

C. Hitler

D. Bismarck

✔ Ans: B

12. Reformation was related to

A. Science

B. Education

C. Religion

D. Politics

✔ Ans: C

13. Print culture created fear of

A. Illiteracy

B. Censorship

C. Knowledge

D. Trade

✔ Ans: B

14. Literacy increased due to

A. Schools only

B. Print culture

C. Colonisation

D. War

✔ Ans: B

15. Print helped challenge

A. Democracy

B. Authority

C. Education

D. Trade

✔ Ans: B

16. First printed book in India was in

A. Hindi

B. Urdu

C. Portuguese

D. Bengali

✔ Ans: C

17. Printing press came to India with

A. British

B. Dutch

C. Portuguese

D. French

✔ Ans: C

18. Raja Ram Mohan Roy started

A. Kesari

B. Sambad Kaumudi

C. Hindu

D. Yugantar

✔ Ans: B

19. Newspapers helped in

A. Supporting British

B. Spreading nationalism

C. Ending education

D. Promoting caste

✔ Ans: B

20. Vernacular Press Act was passed in

A. 1857

B. 1878

C. 1905

D. 1919

✔ Ans: B

21. Vernacular Press Act aimed to

A. Support Indian press

B. Control Indian press

C. Encourage nationalism

D. Promote education

✔ Ans: B

22. Print culture helped social reforms like

A. Sati abolition

B. Caste discrimination

C. Untouchability support

D. Child labour

✔ Ans: A

23. Women readers increased because

A. Books were free

B. Education expanded

C. British forced it

D. Schools closed

✔ Ans: B

24. Cheap novels were popular among

A. Kings

B. Workers

C. Officers

D. Priests

✔ Ans: B

25. Print created public opinion by

A. Rumours

B. Books and newspapers

C. Wars

D. Speeches

✔ Ans: B

ASSERTION – REASON QUESTIONS

(Choose the correct option)

A. Both A and R are true and R is the correct explanation

B. Both A and R are true but R is not the correct explanation

C. A is true but R is false

D. A is false but R is true

26. Assertion (A): Print culture played an important role in the Reformation.

Reason (R): Printed books spread new ideas quickly among people.

✔ Answer: A

27. Assertion (A): The Church opposed the printing press.

Reason (R): Print challenged its religious authority.

✔ Answer: A

28. Assertion (A): Print culture helped nationalism in India.

Reason (R): Newspapers and books spread nationalist ideas.

✔ Answer: A

29. Assertion (A): Women writers increased with print culture.

Reason (R): Education of women increased due to print.

✔ Answer: A

30. Assertion (A): Vernacular Press Act supported freedom of press.

Reason (R): It allowed Indian newspapers to criticize the government.

✔ Answer: C

31. Assertion (A): Cheap novels increased reading habit among workers.

Reason (R): Books became affordable due to print technology.

✔ Answer: A

 PART C: PICTURE-BASED QUESTIONS (VERY IMPORTANT)

Picture 1: Gutenberg Printing Press

Question: - What was the importance of this invention?

A. Reduced handwritten manuscripts

B. Spread literacy and ideas

C. Made books cheaper

D. All of the above

✔ Answer: D

Picture 2: Woodblock Printing in China

Question: Which material was used for printing?

A. Stone

B. Wood

C. Metal

D. Paper only

✔ Answer: B

Picture 3: Newspaper during National Movement

Question: What role did newspapers play?

A. Supported British rule

B. Spread nationalist ideas

C. Discouraged education

D. Supported caste system

✔ Answer: B

Picture 4: Women Reading Books

Question: This picture reflects

A. Decline of education

B. Women empowerment through print

C. British policy

D. Religious reform

✔ Answer: B

Chapter 3: The Making of a Global World exam-oriented Important MCQs and Assertion–Reason questions

 Chapter 3: The Making of a Global World

 exam-oriented Important MCQs and Assertion–Reason questions 

MCQs

1. The Silk Routes were important because they

A. connected only China and India

B. connected Asia with Europe and North Africa

C. promoted slave trade

D. were used only for silk trade

✔ Answer: B

2. Which of the following goods were traded through Silk Routes?

A. Tea and coffee

B. Silk, spices, textiles, precious metals

C. Coal and iron

D. Cotton only

✔ Answer: B

3. The Silk Routes flourished mainly during

A. 7th–15th century

B. 1st–3rd century

C. 18th–19th century

D. 20th century

✔ Answer: A

4. Which religion spread through the Silk Routes?

A. Hinduism

B. Buddhism

C. Jainism

D. Sikhism

✔ Answer: B

5. Which food item travelled from China to Europe?

A. Potato

B. Maize

C. Spaghetti / Noodles

D. Tomato

✔ Answer: C

6. Potato was first introduced to Europe from

A. Asia

B. Africa

C. Americas

D. Australia

✔ Answer: C

7. Why did potato become popular in Europe?

A. Easy to grow and nutritious

B. Used as medicine

C. Luxury food

D. Imported from Africa

✔ Answer: A

8. Which continent was the original home of maize and potatoes?

A. Asia

B. Europe

C. Africa

D. Americas

✔ Answer: D

9. The Europeans conquered America mainly because

A. Better education

B. Powerful navy

C. Immunity to diseases

D. Strong economy

✔ Answer: C

10. Which disease killed millions of native Americans?

A. Cholera

B. Smallpox

C. Plague

D. Malaria

✔ Answer: B

11. Which continent suffered heavy population loss due to European diseases?

A. Africa

B. Asia

C. Europe

D. America

✔ Answer: D

12. The Columbian Exchange refers to

A. Exchange of students

B. Exchange of goods, crops, diseases between continents

C. Slave trade only

D. Silk trade

✔ Answer: B

13. The Silk Routes got their name mainly because

A. Silk was the only product traded

B. Silk was the most valuable product traded

C. Silk was traded only in China

D. Silk was produced in Europe

✔ Answer: B

14. Which region was NOT connected by the Silk Routes?

A. China

B. India

C. Europe

D. Australia

✔ Answer: D

15. Which of the following was spread by traders along Silk Routes?

A. Machines

B. Religions and ideas

C. Railways

D. Industries

✔ Answer: B

16. Which port was important for trade between Asia and Europe?

A. Calcutta

B. Surat

C. Constantinople

D. London

✔ Answer: C

17. What helped the Silk Routes to flourish?

A. Strong armies

B. Stable empires

C. Modern transport

D. Colonial rule

✔ Answer: B

18. Which traveller is believed to have brought noodles to Europe?

A. Ibn Battuta

B. Marco Polo

C. Vasco da Gama

D. Columbus

✔ Answer: B

19. Why were potatoes initially not accepted in Europe?

A. They were poisonous

B. They grew underground and were linked to disease

C. They were expensive

D. They were tasteless

✔ Answer: B

20. Which crop helped in fighting hunger and poverty in Europe?

A. Tea

B. Rice

C. Potato

D. Coffee

✔ Answer: C

21. Tomato was originally grown in

A. Europe

B. Asia

C. Africa

D. Americas

✔ Answer: D

22. Which of the following foods travelled from America to Europe?

A. Wheat

B. Rice

C. Maize

D. Barley

✔ Answer: C

23. Which disease spread rapidly in America after European arrival?

A. Typhoid

B. Smallpox

C. Tuberculosis

D. Dengue

✔ Answer: B

24. Why did native Americans die in large numbers?

A. Poor food

B. War only

C. Lack of immunity to European diseases

D. Cold climate

✔ Answer: C

25. Which European power first conquered large parts of America?

A. England

B. France

C. Spain

D. Germany

✔ Answer: C

26. The spread of diseases resulted in

A. Population growth in America

B. Decline of native population

C. Increase in trade

D. Spread of education

✔ Answer: B

27. Which term describes the exchange of food crops, animals and diseases?

A. Industrial Exchange

B. Columbian Exchange

C. Silk Exchange

D. Cultural Exchange

✔ Answer: B

28. Which of the following best explains globalisation in the pre-modern world?

A. Use of internet

B. Trade and cultural links between distant regions

C. Industrialisation

D. Colonisation only

✔ Answer: B

29. Which crop led to rapid population growth in Europe?

A. Wheat

B. Rice

C. Potato

D. Coffee

✔ Answer: C

30. Which factor helped Europeans establish control over new lands?

A. Education

B. Scientific knowledge

C. Immunity to diseases

D. Population

✔ Answer: C

31. The Silk Routes declined mainly due to

A. Spread of diseases

B. Discovery of sea routes

C. End of silk demand

D. Industrial revolution

✔ Answer: B

32. Which statement is correct?

A. Globalisation began in 20th century

B. Pre-modern trade was limited to Europe

C. Food habits changed due to trade

D. Silk Routes connected only China

✔ Answer: C

🔹 PART B: ASSERTION–REASON QUESTIONS

(Choose the correct option)

A. Both A and R are true and R is the correct explanation

B. Both A and R are true but R is not the correct explanation

C. A is true but R is false

D. A is false but R is true

33. Assertion (A): Silk Routes played a major role in cultural exchange.

Reason (R): Traders carried religions, technologies and ideas along with goods.

✔ Answer: A

34. Assertion (A): Food habits of Europeans changed after the discovery of America.

Reason (R): Crops like potato and maize were introduced from the Americas.

✔ Answer: A

35. Assertion (A): Europe easily conquered America.

Reason (R): Europeans had immunity against many deadly diseases.

✔ Answer: A

36. Assertion (A): Spaghetti was originally an Italian food.

Reason (R): It travelled from China to Italy through trade routes.

✔ Answer: D

(Assertion is false, Reason is true)

37. Assertion (A): Diseases helped Europeans in colonial expansion.

Reason (R): Native Americans had no immunity to European diseases.

✔ Answer: A

38. Assertion (A): Globalisation is a modern phenomenon.

Reason (R): Trade and cultural exchanges existed even in pre-modern times.

✔ Answer: D

परीक्षा तनाव : कारण, पहचान और समाधान

परीक्षा तनाव : कारण, पहचान और समाधान

छात्रों में परीक्षा के दौरान तनाव होना स्वाभाविक है। यह तनाव इस बात का संकेत भी है कि छात्र अपने भविष्य को लेकर गंभीर है। लेकिन यह बिल्कुल भी सत्य नहीं है कि इस तनाव से निपटा नहीं जा सकता। यदि छात्र पूरी तैयारी, सही मार्गदर्शन और सकारात्मक सोच के साथ आगे बढ़े, तो वह इस तनाव को सरलता से नियंत्रित कर सकता है।

परंतु कई बार यह तनाव इतना अधिक बढ़ जाता है कि अर्थ का अनर्थ हो जाता है और वहीं से उन सपनों के टूटने की शुरुआत हो जाती है, जिन्हें छात्र और उनके अभिभावक वर्षों से संजोते आए होते हैं।

आज के वर्तमान युग में तनाव की बात तो सभी करते हैं, लेकिन इसके वास्तविक कारणों और समाधान पर खुलकर चर्चा बहुत कम होती है। विशेष रूप से वे अभिभावक, जो अपने बच्चों की रुचि, क्षमता और मानसिक स्थिति को समझे बिना समाज के दबाव में उन्हें शिक्षा और प्रतियोगिता की फैक्ट्रियों में एक मशीन की तरह झोंक देते हैं।

ऐसे अभिभावकों को बच्चों से एक प्रॉडक्ट की तरह सबसे अधिक अंकों की अपेक्षा होती है। अभिभावकों के अधूरे सपनों का बोझ ढोते-ढोते बच्चे घुटन और तनाव में जीने को मजबूर हो जाते हैं, जिसका परिणाम कई बार अत्यंत घातक रूप में सामने आता है।

यह प्रश्न अत्यंत गंभीर है कि अपने सपनों का बोझ बच्चों पर थोपना कहाँ तक उचित है? इसका उत्तर वे अभिभावक बेहतर दे सकते हैं जिन्होंने इसका दुष्परिणाम स्वयं झेला है।

छात्रों में तनाव के मुख्य कारण

आधुनिक तकनीक का अत्यधिक उपयोग – मोबाइल, सोशल मीडिया और ऑनलाइन गेम पढ़ाई से ध्यान भटकाते हैं।

समय पर तैयारी न करना – पाठ्यक्रम को अंतिम समय के लिए छोड़ देना।

टालमटोल की आदत – आज का काम कल पर छोड़ने की प्रवृत्ति।

बढ़ती प्रतिस्पर्धा – हर क्षेत्र में तीव्र प्रतियोगिता।

अभिभावकों और शिक्षकों का नकारात्मक रवैया – बार-बार तुलना और ताने।

अत्यधिक अपेक्षाएँ – बच्चे की क्षमता से अधिक उम्मीदें रखना।

तनाव की पहचान कैसे करें

बार-बार चिड़चिड़ापन या गुस्सा

नींद न आना या अधिक सोना

पढ़ाई से डर या अरुचि

आत्मविश्वास में कमी

सिरदर्द, पेट दर्द या थकान

खुद को दूसरों से कमतर समझना

यदि समय रहते इन संकेतों को पहचाना जाए, तो बड़ी समस्या से बचा जा सकता है।

तनाव से निपटने के समाधान

समय प्रबंधन – नियमित अध्ययन योजना बनाना।

वास्तविक लक्ष्य निर्धारण – क्षमता के अनुसार लक्ष्य तय करना।

ब्रेक और विश्राम – पढ़ाई के साथ खेल, योग और मनोरंजन।

सकारात्मक सोच – असफलता को सीख के रूप में स्वीकार करना।

संवाद – अपनी समस्या किसी विश्वसनीय व्यक्ति से साझा करना।

स्वस्थ दिनचर्या – संतुलित आहार और पर्याप्त नींद।

अभिभावकों के लिए सुझाव

बच्चों की तुलना दूसरों से न करें।

उनकी रुचि और क्षमता को समझें।

अंकों से अधिक प्रयास और ईमानदारी को महत्व दें।

असफलता में भी बच्चे का साथ दें।

संवाद का वातावरण बनाए रखें, डर का नहीं।

शिक्षकों के लिए सुझाव

छात्रों के प्रति संवेदनशील और सहानुभूतिपूर्ण दृष्टिकोण रखें।

केवल परिणाम नहीं, बल्कि प्रक्रिया को महत्व दें।

कमजोर छात्रों को हतोत्साहित नहीं, प्रेरित करें।

पढ़ाई को बोझ नहीं, सीखने का आनंद बनाएं।

निष्कर्ष

परीक्षा जीवन का एक महत्वपूर्ण चरण है, लेकिन यही जीवन नहीं है। यदि छात्र, अभिभावक और शिक्षक मिलकर सकारात्मक वातावरण बनाएं, तो परीक्षा का तनाव एक समस्या नहीं बल्कि आत्मविकास का अवसर बन सकता है।

याद रखें—सफलता से अधिक महत्वपूर्ण है एक स्वस्थ और खुशहाल जीवन।

Nationalism in India MCQs – Assertation- Reason Picture Based Questions

 Chapter 2 - Nationalism in India

Nationalism in India MCQs – Assertation- Reason Picture Based Questions

 MCQs

1. Who led the Khilafat Movement?

A. Mahatma Gandhi

B. Muhammad Ali and Shaukat Ali

C. Jawaharlal Nehru

D. Maulana Azad

Ans: B

2. In which year did Mahatma Gandhi return to India from South Africa?

A. 1913

B. 1914

C. 1915

D. 1916

Ans: C

3. Which Act gave the British government power to detain political prisoners without trial?

A. Government of India Act

B. Rowlatt Act

C. Regulating Act

D. Pitt’s India Act

Ans: B

4. The Jallianwala Bagh massacre took place in:

A. 1917

B. 1918

C. 1919

D. 1920

Ans: C

5. Who was the British officer responsible for the Jallianwala Bagh massacre?

A. General Dyer

B. Lord Curzon

C. Lord Irwin

D. General Smuts

Ans: A

6. Which movement was launched in 1920?

A. Civil Disobedience Movement

B. Quit India Movement

C. Non-Cooperation Movement

D. Khilafat Movement

Ans: C

7. Which of the following was NOT a part of Non-Cooperation Movement?

A. Boycott of foreign goods

B. Renunciation of titles

C. Refusal to pay taxes

D. Boycott of law courts

Ans: C

8. Why was the Non-Cooperation Movement withdrawn?

A. British repression

B. Failure of Khilafat Movement

C. Chauri Chaura incident

D. Simon Commission

Ans: C

9. The Chauri Chaura incident occurred in:

A. 1920

B. 1921

C. 1922

D. 1923

Ans: C

10. What was the main aim of the Civil Disobedience Movement?

A. To boycott foreign goods

B. To violate British laws peacefully

C. To demand separate electorates

D. To support Khilafat

Ans: B

11. The Dandi March started on:

A. 12 March 1930

B. 15 August 1930

C. 26 January 1930

D. 5 April 1930

Ans: A

12. Dandi is located in which present-day state?

A. Maharashtra

B. Gujarat

C. Tamil Nadu

D. Odisha

Ans: B

13. The Salt Law was broken to protest against:

A. High land revenue

B. Forced labour

C. British monopoly over salt

D. Unemployment

Ans: C

14. Who designed the Swaraj Flag?

A. Rabindranath Tagore

B. Mahatma Gandhi

C. Pingali Venkayya

D. Lala Lajpat Rai

Ans: C

15. The spinning wheel (Charkha) symbolised:

A. Industrial growth

B. Modernisation

C. Self-reliance

D. British authority

Ans: C

16. Which social group participated actively in the Civil Disobedience Movement?

A. Plantation workers

B. Rich peasants

C. Industrialists

D. All of the above

Ans: D

17. Why did industrialists support the Civil Disobedience Movement?

A. To abolish zamindari

B. To gain political power

C. To oppose high taxes and colonial policies

D. To support peasants

Ans: C

18. Why did Dalits not fully support the Civil Disobedience Movement?

A. Lack of leadership

B. Fear of British power

C. Demand for separate electorates

D. Language problem

Ans: C

19. Who organised the Depressed Classes Association?

A. Mahatma Gandhi

B. B.R. Ambedkar

C. Jawaharlal Nehru

D. Sardar Patel

Ans: B

20. The Poona Pact was signed in:

A. 1930

B. 1931

C. 1932

D. 1933

Ans: C

21. The Poona Pact was between:

A. Congress and Muslim League

B. Gandhi and Ambedkar

C. British and Congress

D. Dalits and Muslims

Ans: B

22. Which agreement ended the Civil Disobedience Movement temporarily?

A. Gandhi-Irwin Pact

B. Poona Pact

C. Lucknow Pact

D. Lahore Resolution

Ans: A

23. Who called off the Civil Disobedience Movement in 1934?

A. Jawaharlal Nehru

B. Subhas Chandra Bose

C. Mahatma Gandhi

D. C.R. Das

Ans: C

24. What did the concept of “Swaraj” mean?

A. Economic freedom

B. Complete independence

C. Self-rule

D. Social equality

Ans: C

25. Which folk song became a symbol of nationalism in Bengal?

A. Vande Mataram

B. Jana Gana Mana

C. Rabindra Sangeet

D. Bharat Mata Ki Jai

Ans: A

26. Who painted the image of Bharat Mata?

A. Nandalal Bose

B. Abanindranath Tagore

C. Raja Ravi Varma

D. Jamini Roy

Ans: B

27. Why did plantation workers join the Non-Cooperation Movement?

A. For higher wages

B. For freedom to move freely

C. For land ownership

D. To support Congress

Ans: B

28. What was the main reason for peasants’ participation in nationalism?

A. High land revenue

B. Forced recruitment

C. Lack of education

D. Religious issues

Ans: A

29. Which newspaper spread nationalist ideas?

A. The Hindu

B. Kesari

C. Amrita Bazar Patrika

D. All of the above

Ans: D

30. The Simon Commission was boycotted because:

A. It had no Indian member

B. It proposed partition

C. It increased taxes

D. It supported British rule

Ans: A

31. Which slogan became popular during Civil Disobedience Movement?

A. Jai Hind

B. Inquilab Zindabad

C. Purna Swaraj

D. Do or Die

Ans: C

32. The Lahore Congress Session of 1929 was presided by:

A. Mahatma Gandhi

B. Jawaharlal Nehru

C. Sardar Patel

D. Subhas Chandra Bose

Ans: B

33. Why did Muslim participation decline in the Civil Disobedience Movement?

A. Economic issues

B. Communal riots

C. British pressure

D. Failure of Congress

Ans: B

34. Which tax was protested during Civil Disobedience Movement?

A. Income tax

B. Salt tax

C. House tax

D. Trade tax

Ans: B

35. Which leader gave the call for “Purna Swaraj”?

A. Gandhi

B. Nehru

C. Bose

D. Ambedkar

Ans: B

36. What was the main method used by Gandhi?

A. Violence

B. Revolutionary activities

C. Satyagraha

D. Military action

Ans: C

37. What does Satyagraha mean?

A. Armed struggle

B. Passive resistance

C. Force of truth

D. Political pressure

Ans: C

38. Why was khadi promoted?

A. To create jobs

B. To reduce poverty

C. To boycott foreign cloth

D. All of the above

Ans: D

39. Which group feared losing power after independence?

A. Rich peasants

B. Industrialists

C. Upper caste Hindus

D. Some Muslims

Ans: D

40. What did nationalists try to revive?

A. Ancient trade

B. Folk traditions

C. British laws

D. Western culture

Ans: B

41. Who wrote “Hind Swaraj”?

A. Jawaharlal Nehru

B. B.R. Ambedkar

C. Mahatma Gandhi

D. Tilak

Ans: C

42. Why did women participate in nationalist movements?

A. Forced participation

B. For equality and freedom

C. For political posts

D. For British support

Ans: B

43. Which movement marked the beginning of mass nationalism?

A. Civil Disobedience

B. Quit India

C. Non-Cooperation

D. Swadeshi

Ans: C

44. What role did folklore play in nationalism?

A. Spread British ideas

B. Promoted unity and pride

C. Created divisions

D. Supported colonial rule

Ans: B

45. Why was foreign cloth burnt?

A. Protest against inflation

B. To show anger

C. To promote Indian industries

D. For entertainment

Ans: C

46. What was the main objective of Congress?

A. British cooperation

B. Dominion status

C. Complete independence

D. Social reforms

Ans: C

47. Which class felt disappointed after Civil Disobedience Movement?

A. Women

B. Dalits

C. Rich peasants

D. Industrialists

Ans: B

48. What was the role of students in nationalism?

A. Boycott schools

B. Join British services

C. Support British rule

D. Remain neutral

Ans: A

49. Why did the British fear nationalist movements?

A. Loss of power

B. Economic loss

C. International pressure

D. All of the above

Ans: D

50. Nationalism united Indians by:

A. Religion

B. Language

C. Shared struggle against colonial rule

D. Caste

Ans: C

ASSERTION & REASON QUESTIONS

For each question, choose the correct option:

A. Both A and R are true and R is the correct explanation of A

B. Both A and R are true but R is not the correct explanation of A

C. A is true but R is false

D. A is false but R is true

1. Assertion (A): The Rowlatt Act was opposed by Indians.

Reason (R): It allowed detention without trial.

Answer: A

2. Assertion: The Non-Cooperation Movement was withdrawn in 1922.

Reason: The Chauri Chaura incident turned violent.

Answer: A

3. Assertion: Mahatma Gandhi believed non-violence could unite Indians.

Reason: Violence leads to hatred and division.

Answer: A

4. Assertion: The Civil Disobedience Movement began with the Salt March.

Reason: Salt was an essential item used by all sections of society.

Answer: A

5. Assertion: Rich peasants supported the Civil Disobedience Movement.

Reason: They wanted reduction in land revenue.

Answer: A

6. Assertion: Poor peasants did not fully support the Civil Disobedience Movement.

Reason: Congress did not include their demands for rent reduction.

Answer: A

7. Assertion: Industrialists supported the nationalist movement.

Reason: British policies restricted Indian industries.

Answer: A

8. Assertion: Dalits participated less in the Civil Disobedience Movement.

Reason: Congress ignored their demand for separate electorates.

Answer: A

9. Assertion: The Poona Pact brought Gandhiji and Dr. Ambedkar together.

Reason: It gave reserved seats to the Depressed Classes.

Answer: A

10. Assertion: Muslim participation declined in the Civil Disobedience Movement.

Reason: Communal riots created distrust between communities.

Answer: A

11. Assertion: Plantation workers joined the Non-Cooperation Movement.

Reason: They wanted freedom to leave plantations.

Answer: A

12. Assertion: The Swaraj Flag became a symbol of national unity.

Reason: It carried the spinning wheel representing self-reliance.

Answer: A

13. Assertion: Folk songs and folklore played an important role in nationalism.

Reason: They promoted pride in Indian culture.

Answer: A

14. Assertion: The image of Bharat Mata inspired nationalism.

Reason: It represented India as a mother figure.

Answer: A

15. Assertion: The Civil Disobedience Movement was suspended in 1931.

Reason: The Gandhi-Irwin Pact was signed.

Answer: A

16. Assertion: Khadi was promoted during the national movement.

Reason: It helped boycott foreign goods and promote self-dependence.

Answer: A

17. Assertion: Students actively participated in the Non-Cooperation Movement.

Reason: National schools were opened to replace British institutions.

Answer: A

18. Assertion: Gandhiji withdrew movements when they became violent.

Reason: He believed violence was morally wrong.

Answer: A

19. Assertion: Nationalism spread through newspapers and journals.

Reason: They created awareness among people.

Answer: A

20. Assertion: Different groups had different interpretations of nationalism.

Reason: Their economic and social interests were different.

Answer: A

IMPORTANT PICTURE-BASED QUESTIONS

Picture-Based Question 1: Dandi March

Q1. Identify the movement shown in the picture.

Ans: Civil Disobedience Movement / Salt March

Q2. Who led this movement?

Ans: Mahatma Gandhi

Q3. Why was salt chosen as a symbol of protest?

Ans: Salt was a basic necessity and the British had monopoly over it.

Picture-Based Question 2: Charkha (Spinning Wheel)

Q1. What does the spinning wheel symbolise?

Ans: Self-reliance and swadeshi

Q2. Which movement promoted this symbol?

Ans: Non-Cooperation and Civil Disobedience Movements

Picture-Based Question 3: Jallianwala Bagh Massacre

Q1. Which event is shown in the picture?

Ans: Jallianwala Bagh Massacre

Q2. In which year did it occur?

Ans: 1919

Q3. Name the British officer responsible.

Ans: General Dyer

Picture-Based Question 4: Bharat Mata Image

Q1. Who painted this image?

Ans: Abanindranath Tagore

Q2. What was the purpose of this image?

Ans: To inspire nationalism and unity

Picture-Based Question 5: Burning of Foreign Clothes

Q1. Which movement does this activity belong to?

Ans: Non-Cooperation Movement

Q2. Why were foreign clothes burnt?

Ans: To boycott British goods and promote Indian industries

Picture-Based Question 6: Gandhi-Irwin Pact

Q1. Name the agreement shown.

Ans: Gandhi-Irwin Pact

Q2. What was its result?

Ans: Suspension of Civil Disobedience Movement

Picture-Based Question 7: Salt Law Protest

Q1. Which law was violated here?

Ans: Salt Law

Q2. Which movement does it relate to?

Ans: Civil Disobedience Movement

The Rise of Nationalism in Europe MCQs – Assertation- Reason Picture Based Questions

The Rise of Nationalism in Europe

• MCQs –  
• Assertation- Reason
• Picture Based Questions

1. The first clear expression of nationalism in Europe came with—

A. French Revolution

B. Russian Revolution

C. Industrial Revolution

D. Vienna Congress

Answer: A

2. What was a major feature of the French Revolution?

A. Creation of a parliament

B. Removal of monarchy

C. Transfer of sovereignty to the people

D. Division of France into provinces

Answer: C

3. Who introduced the Civil Code of 1804?

A. Cavour

B. Garibaldi

C. Napoleon

D. Metternich

Answer: C

4. Which of the following reforms was NOT introduced by Napoleon?

A. Uniform civil code

B. Abolition of feudal system

C. Creation of a new aristocracy

D. Uniform system of weights and measures

Answer: C

5. What was the main purpose of the Zollverein?

A. Political unification

B. Military control

C. Economic unification

D. Religious unity

Answer: C

6. In which year was the Frankfurt Parliament convened?

A. 1815

B. 1848

C. 1832

D. 1871

Answer: B

7. Which class dominated the Frankfurt Parliament?

A. Peasants

B. Workers

C. Middle-class professionals

D. Aristocrats

Answer: C

8. Who was proclaimed the German Emperor in 1871?

A. William I of Prussia

B. Bismarck

C. Adolf Hitler

D. Kaiser Friedrich

Answer: A

9. Which of the following was NOT a part of the 1848 revolutions?

A. Demand for written constitution

B. Demand for parliamentary government

C. Demand for unity among nationalities

D. Demand for military dictatorship

Answer: D

10. The unification of Italy was completed in—

A. 1832

B. 1848

C. 1861

D. 1871

Answer: D

11. The Italian state that led the unification movement was—

A. Venice

B. Sardinia–Piedmont

C. Lombardy

D. Rome

Answer: B

12. Who was the Prime Minister of Sardinia–Piedmont?

A. Cavour

B. Mazzini

C. Garibaldi

D. Napoleon III

Answer: A

13. Which philosopher used folk tales as a tool of nationalism?

A. Johann Fichte

B. Herder

C. Rousseau

D. Montesquieu

Answer: B

14. Which country supported Greek independence?

A. England

B. France

C. Russia

D. All of the above

Answer: D

15. The allegory representing the German nation was—

A. Marianne

B. Germania

C. Britannia

D. Helvetia

Answer: B

16. The main demand of the Treaty of Vienna was:

A. To divide France

B. Restore conservative monarchies

C. Promote liberal ideas

D. Support nationalist leaders

Answer: B

17. Which war completed the unification of Germany?

A. Austro-Prussian War

B. Franco–Prussian War

C. Seven Weeks’ War

D. Danish War

Answer: B

18. The famous painting “Liberty Leading the People” was created by—

A. Delacroix

B. Picasso

C. Sorrieu

D. Turner

Answer: A

19. Who said: “Italy has made itself by its own strength”?

A. Bismarck

B. Cavour

C. Mazzini

D. Metternich

Answer: C

20. Which of the following was a direct result of the French Revolution?

A. End of absolute monarchy

B. Emergence of republic

C. Spread of nationalism

D. All of the above

Answer: D

21. The Habsburg Empire ruled over—

A. A culturally diverse population

B. Only Germans

C. Only Italians

D. Only French

Answer: A

22. Who led the movement for Polish language revival?

A. Clergy

B. Students

C. Nobles

D. Businessmen

Answer: A

23. Which of the following was NOT an outcome of the 1830 Revolution in France?

A. Fall of Bourbon monarchy

B. Louis Philippe became king

C. France became a republic

D. People established constitutional monarchy

Answer: C

24. Which event symbolises the end of feudalism in Europe?

A. French Revolution

B. Treaty of Vienna

C. Greek War

D. Unification of Germany

Answer: A

25. What did the Romantics believe?

A. Mathematics is superior

B. We should glorify science

C. Feelings, emotions and national spirit matter

D. Art is unnecessary

Answer: C

26. Sorrieu’s painting shows the march of nations towards—

A. Stateless society

B. Democracy and liberty

C. Dictatorship

D. Socialism

Answer: B

27. Which constitution offered to the Prussian King by the Frankfurt Parliament was rejected because—

A. It was too liberal

B. It was too conservative

C. It was incomplete

D. It lacked equality

Answer: A

28. Which one of the following was not a part of the Revolutionary ideology?

A. Equality

B. Liberty

C. Fraternity

D. Serfdom

Answer: D

29. Which year is known as the “Year of Revolutions”?

A. 1789

B. 1815

C. 1848

D. 1871

Answer: C

30. Which of these symbols is associated with Marianne?

A. Cap of liberty

B. Olive branch

C. Red flag

D. Both A and B

Answer: D

31. What was the significance of oak leaves in German allegory?

A. Peace

B. Strength and heroism

C. Trade

D. Agriculture

Answer: B

32. The three colours of the French flag stand for—

A. Liberty, Equality, Fraternity

B. Religion, Law, Order

C. Army, Navy, Airforce

D. None

Answer: A

33. Which treaty ended the Napoleonic wars?

A. Treaty of Vienna

B. Treaty of Versailles

C. Treaty of Constantinople

D. Treaty of Brest-Litovsk

Answer: A

34. Who hosted the Congress of Vienna in 1815?

A. Kaiser William I

B. Otto von Bismarck

C. Duke Metternich

D. Giuseppe Garibaldi

Answer: C

35. The term ‘Nation-State’ refers to—

A. A state ruled by foreign powers

B. A state whose people share a common identity

C. A state governed by the army

D. A state formed by dynasties

Answer: B

36. Who was the leader of the unification of Germany?

A. Mazzini

B. Bismarck

C. Napoleon

D. Metternich

Answer: B

37. Which country became a nation-state after the 1830 revolution?

A. Germany

B. Belgium

C. Italy

D. Poland

Answer: B

38. Who was the founder of Young Italy?

A. Garibaldi

B. Bismarck

C. Mazzini

D. Victor Emmanuel II

Answer: C

39. Who was proclaimed the King of united Italy?

A. Garibaldi

B. Victor Emmanuel II

C. Cavour

D. Mazzini

Answer: B

40. Which philosopher said that “the state has no right to interfere in individual’s freedom”?

A. Johann Fichte

B. Montesquieu

C. Rousseau

D. Voltaire

Answer: C

41. The famous painting ‘Germania’ was prepared by—

A. Lorenz Clasen

B. Delacroix

C. Daumier

D. Zolle

Answer: A

42. Who defeated Napoleon in the Battle of Waterloo (1815)?

A. Duke Metternich

B. King Louis XVIII

C. Duke of Wellington

D. Giuseppe Garibaldi

Answer: C

43. Which of the following is NOT associated with liberal nationalism?

A. Freedom of press

B. Equality before law

C. Freedom of markets

D. Absence of private property

Answer: D

44. Zollverein was a—

A. Customs union

B. Military alliance

C. Political club

D. Liberal organisation

Answer: A

45. Who formed the Red Shirts?

A. Mazzini

B. Cavour

C. Garibaldi

D. Napoleon

Answer: C

46. “When France sneezes, the rest of Europe catches cold” was said by—

A. Bismarck

B. Metternich

C. Cavour

D. Napoleon

Answer: B

47. The allegory of France is—

A. Germania

B. Britannia

C. Marianne

D. Italia Turrita

Answer: C

B. ASSERTION–REASON QUESTIONS (10)

Q1.

Assertion (A): The Treaty of Vienna (1815) restored monarchies in Europe.

Reason (R): The participants at Vienna wanted to bring back the conservative order.

A. Both A and R are true, and R is the correct explanation of A.

B. Both A and R are true, but R is not the correct explanation of A.

C. A is true, but R is false.

D. A is false, but R is true.

Answer: A

Q2.

A: Liberal nationalism stressed on freedom and equality.

R: Liberal nationalism rejected the concept of government by consent.

Answer: C

Q3.

A: Zollverein helped in economic unification of Germany.

R: It abolished internal custom duties.

Answer: A

Q4.

A: Mazzini was against monarchy.

R: He wanted to establish a democratic republic.

Answer: A

Q5.

A: Italy was unified in 1871.

R: Rome was the last state to join Italy.

Answer: A

Q6.

A: Nationalism in Europe was closely linked with culture.

R: Folk songs, dances, and poetry created a sense of shared heritage.

Answer: A

Q7.

A: Napoleon’s administrative reforms were welcomed by the people.

R: His army brought destruction and conflicts wherever they went.

Answer: B

Q8.

A: Greece became an independent nation in 1832.

R: Greek War of Independence got support from artists and poets of Europe.

Answer: A

Q9.

A: The Frankfurt Parliament failed to unify Germany.

R: The King of Prussia refused to accept the crown offered by the parliament.

Answer: A

Q10.

A: Ireland was divided into two parts.

R: The southern part gained independence but the northern remained under the UK.

Answer: A

C. PICTURE-BASED QUESTIONS (HIGHLY IMPORTANT FOR CBSE)

1. Picture of “Germania” (Female figure with crown & sword)

Question: Identify the allegory and explain any two features visible in the image.

Answer:

The figure is Germania, symbol of German nation.

Features:

Sword – readiness to fight.

Crown of oak leaves – heroism.

Breastplate with eagle – German strength.

2. Picture: “Marianne” (Female figure representing France)

Question: What does the image represent? Mention any two symbols.

Answer:

Represents French nation.

Symbols:

Red cap of liberty

Tricolour flag

Olive branch (peace)

3. Picture: “The Dream of Worldwide Democratic and Social Republic – 1848” (Painter: Frederic Sorrieu)

Question: What message does the painting convey?

Answer:

Shows people of nations marching towards Statue of Liberty.

Symbolizes rise of democratic & national ideals.

Represents the hope for a world of nations.

4. Picture: Italian unification map

Question: Identify the leader who led the expedition of the thousand.

Answer:

Giuseppe Garibaldi.

5. Picture: Bismarck with sword / German unification map

Question: How did Bismarck unify Germany?

Answer:

Through policy of "Blood and Iron"

Led three wars (Denmark, Austria, France)

6. Picture: Congress of Vienna sitting

Question: What was the main aim of the Congress of Vienna?

Answer:

To restore monarchies.

To create balance of power in Europe.

Chapter 5, " Print Culture and the Modern World," arranged in a sequence suitable for board exams., Mind Map

 Chapter 5, " Print Culture and the Modern World," arranged in a sequence suitable for board exams. 

Early Print in East Asia

• AD 594 onwards: Books in China were printed by rubbing paper against inked woodblocks; a system of hand printing.

• Around AD 768-770: Buddhist missionaries from China introduced hand-printing technology into Japan.

• AD 868: The oldest existing Japanese book, the Buddhist Diamond Sutra, was printed with woodcut illustrations.

• 1295: Marco Polo returned to Italy from China, bringing with him the knowledge of woodblock printing, which then spread to Europe. 

The Print Revolution in Europe

• 1430s: Johann Gutenberg developed the first printing press with movable metal type.

• By 1448: Gutenberg perfected his system and printed the Bible.

• 1450-1550: Printing presses were established across Europe, leading to a print revolution and the mass production of books.

• 1517: Martin Luther's Ninety-Five Theses, critical of the Roman Catholic Church, circulated widely in print, contributing to the Protestant Reformation.

• From 1558: The Roman Catholic Church started the Index of Prohibited Books to regulate printed material.

• 18th Century (mid): Increased literacy and the development of the periodical press led to a "reading mania" in Europe, spreading new ideas.

• 1780s: Literature satirizing royalty is believed by some historians to have influenced the French Revolution. 

Print Comes to India

• Mid-16th Century: Portuguese missionaries introduced the first printing press to Goa.

• Catholic priests printed the first complete Tamil book in 1579, and the first Malayalam book was printed in 1713.

• 1780: James Augustus Hickey launched India's first English newspaper, the Bengal Gazette.

• 1821: Raja Rammohun Roy published Sambad Kaumudi  to advocate for his reformist views.

• Persian newspapers like Jam-i-Jahan Nama and Shamsul Akhbar were founded in 1822, alongside the Gujarati newspaper Bombay Samachar.

• 1860s: Bengali women writers, including Rashsundari Debi, began publishing.

• 1871: Jyotiba Phule's Gulamgiri  addressed the injustices of the caste system.

• 1878: The Vernacular Press Act was passed, enabling the British government to censor Indian-language publications.

• 1908: Bal Gangadhar Tilak was jailed for articles supporting revolutionaries, leading to protests.

• 1938: Kashibaba, a Kanpur mill worker, published on caste and class exploitation.

Chapter 2, Nationalism in India, chronological order for board exams: Mind Map

 Chapter 2, Nationalism in India, 

chronological order for board exams: Mind Map

Early Gandhian Movements & Post-WW1 Events

• January 1915: Mahatma Gandhi returns to India from South Africa.

• 1916: Champaran Satyagraha in Bihar to inspire peasants against the oppressive plantation system.

• 1917: Kheda Satyagraha to support peasants who could not pay revenue due to crop failure and a plague epidemic.

• 1918: Satyagraha movement in Ahmedabad among cotton mill workers.

• 1918-1919: Severe food shortages, crop failures, and an influenza epidemic caused hardship across India.

• 1919: The Rowlatt Act is passed, allowing for the detention of political prisoners without trial for two years.

• 13 April 1919: The Jallianwala Bagh massacre occurs in Amritsar.

• March 1919: The Khilafat Committee is formed in Bombay (Mumbai) to defend the Ottoman Caliphate. 

The Non-Cooperation Movement (NCM)

• September 1920: At a special session in Calcutta, the Congress agrees to start a non-cooperation movement in support of Khilafat and Swaraj.

• December 1920: The Non-Cooperation movement program is formally adopted at the Nagpur Congress session.

• January 1921: The Non-Cooperation-Khilafat Movement begins with boycotts of government institutions, foreign goods, and titles.

• 1921: Peasant movements in Awadh intensify, and a militant guerrilla movement spreads in the Gudem Hills of Andhra Pradesh.

• February 1922: The Chauri Chaura incident occurs; due to the violence, Mahatma Gandhi calls off the Non-Cooperation Movement. 

Towards Civil Disobedience

• 1928: The all-white Simon Commission arrives in India and is greeted with the slogan 'Go Back Simon'.

• December 1929: The Lahore Congress session, under the presidency of Jawaharlal Nehru, formalises the demand for 'Purna Swaraj' (complete independence).

• 26 January 1930: Declared to be celebrated as Independence Day, though it received little attention at the time. 

The Civil Disobedience Movement (CDM)

• 31 January 1930: Gandhi sends a letter to Viceroy Irwin with eleven demands, including the abolition of the salt tax.

• 12 March 1930: The Salt March (Dandi March/Satyagraha) begins from Sabarmati Ashram.

• 6 April 1930: Gandhi reaches Dandi and ceremonially breaks the salt law, marking the start of the Civil Disobedience Movement.

• April 1930: Abdul Ghaffar Khan is arrested.

• May 1930: Mahatma Gandhi is arrested.

• November 1930 - January 1931: First Round Table Conference (Congress does not participate).

• 5 March 1931: The Gandhi-Irwin Pact is signed, and Gandhi agrees to attend the Second Round Table Conference.

• December 1931: Gandhi attends the Second Round Table Conference in London but returns disappointed.

• January 1932: The Civil Disobedience Movement is relaunched.

• September 1932: The Poona Pact is signed between Dr. B.R. Ambedkar and Gandhi, giving reserved seats to the Depressed Classes in provincial and central legislative councils.

• By 1934: The Civil Disobedience Movement loses its momentum and is called off. 

Later Developments

• 8 August 1942: The Quit India Movement is launched.

• 15 August 1947: India gains independence. 

Class 10 History Chapter 1, "The Rise of Nationalism in Europe": All Incidence sequence wise, Mind Map

Class 10 History Chapter 1,

 "The Rise of Nationalism in Europe": 

• 1707: The Act of Union was signed, leading to the formation of the 'United Kingdom of Great Britain'.

• 1789: The French Revolution began, promoting ideas of la patrie (the fatherland) and le citoyen (the citizen) and establishing a centralized administrative system with uniform laws.

• 1797: The Napoleonic wars began as Napoleon invaded Italy.

• 1801: - Ireland  was forcibly incorporated into the United Kingdom.

• 1804: The Napoleonic Code (Civil Code) was introduced, which abolished privileges based on birth, established equality before the law, and secured the right to property.

• 1815: Napoleon was defeated by European powers (Britain, Russia, Prussia,  Austria).

• 1815: The representatives of the European nations met at the Congress of Vienna to draw up a settlement for Europe, restoring the old monarchies.

• 1821: The Greek struggle for independence from the Ottoman Empire began.

• 1830: The first major upheaval (July Revolution) took place in France, leading to the overthrow of the Bourbon monarchs and the establishment of a constitutional monarchy.

• 1832: The Treaty of Constantinople was signed, recognizing Greece as an independent nation.

• 1834: The Zollverein, a customs union, was formed in Prussia to abolish tariff barriers and promote economic unity.

• 1848: Frederic Sorrieu prepared a series of four paintings visualizing a world of democratic and social republics.

• 1848: Revolutions across Europe:

o In France, the monarch was renounced and a republic was formed.

o In German states, 831 elected representatives marched to the Frankfurt Parliament to draft a constitution for a German nation, but the attempt failed.

• 1859:- Sardinia-Piedmont, allied with France, defeated the Austrian forces, which was a key step in Italian unification.

• 1861: Victor Emmanuel II was proclaimed King of unified Italy.

• 1866–1871: The process of German unification, led by Prussia's Chief Minister Otto von Bismarck, was completed through three wars (with Denmark, Austria, and France).

• 1867: The Habsburg rulers granted more autonomy to the Hungarians.

• 1871: The Prussian King William I was proclaimed the German Emperor in a ceremony at Versailles, marking the completion of German unification.

• 1905: Slav nationalism gathered force in the Habsburg and Ottoman Empires, leading to future conflicts.

• 1914: World War I began, partly due to nationalist tensions in the Balkans.

समानता के नाम पर

 समानता के नाम पर

 निर्धारित की गई सीमाएँ—

 पुरुषों को मिला

 अनंत आकाश,

 और स्त्री के हिस्से आया

 वही आकाश का शेष टुकड़ा,

 जिसे भी

 पुरुषों ने नकार दिया। 

 खोखली मर्यादाओं ने।

समानता के नाम पर ही

 स्त्रियों के कंधों पर

 थोप दी ज़िम्मेदारियाँ—

 परिवार की, समाज की,

 और इसे कहा गया

कर्तव्यों का पालन।

आदर्शवादी समाज में

 आदर्श स्त्री को मिली परिभाषा—

 वही जो न लड़ी

 अपने अधिकारों के लिए,

 जो अपनी आवाज़ को

 विरोध की गूँज में

 बदल न सकी,

 बस उम्रभर

 सिसकियों को ओढ़ती रही।

समानता दिखने के बावजूद

 वह झेलती रही अवहेलना—

 कभी परिवार से,

 कभी समाज से।

और आज भी

 पुरुष-प्रधान दुनिया में

 आज़ाद कहलाकर भी

 कैद है वह

 विचारों की बेड़ियों में।

भूपेंद्र रावत

अच्छी आदतें निर्माण में अभिभावकों की भूमिका

 अच्छी आदतें निर्माण में अभिभावकों की भूमिका

— बच्चे वही बनते हैं जो वे अपने घर में देखते हैं

अभिभावक हमेशा चाहते हैं कि उनके बच्चे अच्छे गुणों वाले, सभ्य, जिम्मेदार और समाज के योग्य नागरिक बनें। वे यह भी उम्मीद करते हैं कि बच्चे भविष्य में आने वाली चुनौतियों का सामना मजबूती से कर सकें और स्वयं को सुरक्षित रख सकें। लेकिन यह सोचने वाली बात है कि क्या यह सब बिना अभिभावकों के सहयोग और मार्गदर्शन के संभव है? इसका उत्तर स्पष्ट रूप से—नहीं है।

बच्चा एक कोरा पन्ना होता है

हर बच्चा जन्म के समय एक कोरे पन्ने की तरह होता है। उस पन्ने पर कैसी बातें लिखी जाएँगी, किस प्रकार की आदतें और व्यवहार उसमें विकसित किए जाएँगे—यह बहुत हद तक अभिभावकों पर निर्भर करता है।

हालाँकि यह भी सच है कि बच्चे अपने आस-पास के वातावरण से बहुत कुछ सीखते हैं, लेकिन घर उनके मूल संस्कारों की पहली पाठशाला होता है।

बच्चों को रोकना समाधान नहीं, समझाना आवश्यक है

आज के समय में बच्चों को हर जगह जाने या हर चीज़ देखने से रोक पाना संभव नहीं है। परंतु सही समय पर सही बातों को समझाकर हम उन्हें उन आदतों से बचा सकते हैं जो उनके व्यवहार और व्यक्तित्व पर गलत प्रभाव डाल सकती हैं।

सिर्फ परिणाम बताना काफी नहीं होता—उन्हें परिणाम + उससे बचने के तरीके दोनों बताने चाहिए।

पहले अभिभावक स्वयं आदर्श बनें

यह सुनिश्चित करना बहुत आवश्यक है कि जिस आदत के बारे में अभिभावक अपने बच्चों को समझा रहे हैं, वे स्वयं उस आदत से दूर रहें।

अक्सर देखने में आता है कि:

अभिभावक बच्चों से बार-बार कहते हैं—“पढ़ाई करो”, लेकिन स्वयं किताबें नहीं पढ़ते।

बच्चे को फोन से दूर रहने की सलाह देते हैं, लेकिन खुद घंटों मोबाइल में व्यस्त रहते हैं।

ऐसी स्थितियों में बच्चे यह सोचते हैं कि जो काम बड़े कर रहे हैं, वही सही है। यदि अभिभावक स्वयं ही अच्छी आदतों को नहीं अपनाएँगे, तो बच्चों में अच्छी आदतें कैसे विकसित होंगी?

बच्चे उदाहरण से सीखते हैं, निर्देश से नहीं

यह याद रखने की ज़रूरत है कि बच्चे वही सीखते हैं जो वे देखते हैं, न कि जो वे सुनते हैं।

वही पौधा सही दिशा में बढ़ता है जिसकी देखभाल माली सही ढंग से करता है।

इसी प्रकार बच्चे भी तभी आदर्श बनते हैं जब अभिभावक स्वयं आदर्श प्रस्तुत करें।

यदि हम चाहते हैं कि बच्चे अच्छे नागरिक बनें, जीवन की चुनौतियों को समझदारी से संभालें और सही रास्ता चुनें, तो पहले हमें—अभिभावकों को—अपने व्यवहार, आदतों और दिनचर्या को सुधारना होगा।

बच्चों के सपनों को पंख देने के लिए पहले हमें अपना आकाश साफ करना होगा।

शिक्षक की निजता और डिजिटल युग की चुनौतियाँ (जब विद्यार्थी वीडियो/फोटो का गलत उपयोग करें—शिक्षक क्या कदम उठाएँ?)

 शिक्षक की निजता और डिजिटल युग की चुनौतियाँ

(जब विद्यार्थी वीडियो/फोटो का गलत उपयोग करें—शिक्षक क्या कदम उठाएँ?)

आधुनिक युग में तकनीक हमारे जीवन का मूल आधार बन चुकी है। विशेष रूप से मोबाइल फोन का उपयोग इतना बढ़ गया है कि यह आज की युवा पीढ़ी के जीवन का अभिन्न हिस्सा बन गया है। स्कूल और कॉलेज में पढ़ने वाले विद्यार्थी पढ़ाई में आगे हों या न हों, लेकिन मोबाइल फोन के इस्तेमाल में अव्वल दिखाई देते हैं। घर से लेकर स्कूल कैंपस तक मोबाइल का उपयोग अब आम बात हो गई है।

हालाँकि अधिकांश स्कूलों में मोबाइल फोन के उपयोग पर स्पष्ट प्रतिबंध है, फिर भी कई विद्यार्थी इन नियमों का पालन नहीं करते। चिंता की बात यह है कि कुछ विद्यार्थी शिक्षकों की वीडियो या फोटो बिना अनुमति के बनाकर उनका गलत उपयोग करने लगे हैं—मीम बनाना, सोशल मीडिया पर डालना, या जान-बूझकर उनकी छवि खराब करना। ऐसी घटनाओं में सबसे अधिक अपमानित और असुरक्षित महसूस करने वाला व्यक्ति शिक्षक होता है।

ऐसे समय में प्रश्न उठता है—इस स्थिति में शिक्षक क्या करें? उनके पास क्या अधिकार हैं? और वे अपनी सुरक्षा कैसे सुनिश्चित करें?

1. विद्यालय के नियम और आचार संहिता का पालन करवाना

• शिक्षक के लिए पहला कदम है कि वह विद्यालय में मोबाइल फोन संबंधी नियमों को गंभीरता से लागू करवाने का प्रयास करे।
• कक्षा में प्रवेश से पहले मोबाइल जमा करवाना
• नियम तोड़ने पर चेतावनी और अभिभावक को सूचना
• बार-बार उल्लंघन पर अनुशासनात्मक कार्रवाई
• यदि नियम पहले से मौजूद हों तो उनका रिकॉर्ड बनाना और पालन न होने पर प्रबंधन को लिखित रूप से सूचित करना आवश्यक है।

2. घटना का दस्तावेजीकरण (Documentation)

यदि किसी विद्यार्थी ने शिक्षक की वीडियो/फोटो लेकर उसका अनुचित उपयोग किया है, तो शिक्षक को चाहिए कि—

• घटना की तारीख, समय, कक्षा और परिस्थिति लिखकर एक नोट बनाएं
• स्क्रीनशॉट या वीडियो का सबूत सुरक्षित रखें
• किसी सहकर्मी या कर्मचारी को प्रत्यक्ष गवाह के रूप में शामिल करें
• तुरंत प्रिंसिपल को लिखित सूचना दें
• यह दस्तावेज आगे कानूनी और प्रशासनिक कार्रवाई में बहुत महत्वपूर्ण होते हैं।

3. विद्यालय प्रबंधन को औपचारिक शिकायत

शिक्षक को मौखिक नहीं, लिखित शिकायत देनी चाहिए।

शिकायत में शामिल हो—

• क्या हुआ?
• किस विद्यार्थी ने किया?
• उसका प्रभाव और संभावित खतरे
• कार्रवाई की मांग
• प्रबंधन पर बाध्यता होती है कि वह ऐसी शिकायतों पर कार्रवाई करे। शिक्षक की सुरक्षा उनका कर्तव्य है।

4. अभिभावकों से मीटिंग

• विद्यालय प्रशासन की मौजूदगी में अभिभावकों को बुलाया जाए।
• उन्हें स्पष्ट रूप से बताया जाए कि यह केवल अनुशासन भंग नहीं, बल्कि निजता का उल्लंघन (Right to Privacy violation) और मानहानि (Defamation) जैसा गंभीर मामला है।
• बच्चे को समझाया जाए कि यह अपराध की श्रेणी में आता है और भविष्य में इसके बड़े परिणाम हो सकते हैं।

5. काउंसलिंग की पहल

अक्सर ऐसा व्यवहार सिर्फ शरारत नहीं, बल्कि गलत डिजिटल आदतों और जागरूकता की कमी का नतीजा होता है।

विद्यालय को चाहिए—

• डिजिटल सेफ्टी सेशन
• साइबर सुरक्षा कार्यशाला
• छात्र-विकास काउंसलिंग
• यह कदम समस्या को दोहराने से रोकते हैं।

6. शिक्षक के कानूनी अधिकार

भारत में शिक्षक को अपनी निजता की रक्षा का पूर्ण अधिकार है। छात्र द्वारा शिक्षक की वीडियो या फोटो लेना और उसका दुरुपयोग करना निम्न कानूनों के अंतर्गत अपराध माना जाता है—

● IT Act 2000 (Section 66E):

बिना अनुमति किसी की तस्वीर/वीडियो लेना या साझा करना दंडनीय अपराध है।

● Indian Penal Code (IPC Sections 499 & 500):

किसी व्यक्ति की प्रतिष्ठा को क्षति पहुँचाने वाले कार्य को मानहानि माना जाता है।

● POCSO Act (यदि विद्यार्थी नाबालिग हो और शिक्षक महिला हो)

किसी भी प्रकार की अनुचित फोटो/वीडियो को गंभीर अपराध माना जा सकता है।

शिक्षक प्रशासन के पास शिकायत दर्ज कर सकते हैं। अत्यधिक स्थिति में साइबर सेल में भी रिपोर्ट की जा सकती है।

7. शिक्षक क्या न करें

• स्वयं बच्चे के फोन को जबरन छीनना
• गुस्से में अभद्रता या दंड देना
• वीडियो/फोटो हटवाने के लिए किसी प्रकार का दबाव या धमकी
• सोशल मीडिया पर विवाद को उठाना
• इनसे स्थिति उलटी भी हो सकती है।

8. सामूहिक पहल: शिक्षक संघ और स्टाफ मीटिंग

स्कूल में इस प्रकार की घटनाओं को रोकने के लिए शिक्षक मिलकर—

• लिखित नियमावली तैयार करने
• कक्षा-व्यवहार नीति लागू करवाने
• CCTV की व्यवस्था
• विद्यार्थियों के लिए मोबाइल-फ्री ज़ोन
• जैसी नीतियों के लिए प्रबंधन पर जोर दे सकते हैं।

निष्कर्ष

डिजिटल युग की चुनौतियाँ नई हैं, लेकिन शिक्षक की गरिमा और सुरक्षा सर्वोपरि है।

शिक्षक सिर्फ ज्ञान देने वाले नहीं, बल्कि समाज के निर्माणकर्ता होते हैं।

उनकी निजता का उल्लंघन और सोशल मीडिया पर दुरुपयोग सिर्फ व्यक्तिगत अपमान नहीं, बल्कि पूरे शिक्षा-तंत्र पर हमला है।

इसलिए समय आ गया है कि स्कूल, अभिभावक और समाज—

शिक्षक की सुरक्षा और सम्मान को गंभीरता से लें,

और विद्यार्थियों को यह समझाएँ कि तकनीक का दुरुपयोग उनकी पूरी जिंदगी को प्रभावित कर सकता है।

Social Science, Practice set Class - 9

 Section A

History (20 marks)

1. Who arote the Spirit of Laws?                                                      (1)

(a) John Locke (b) Jacques Rousseau  (c) Voltaire (d) Montesquieu

2. Choose the correctly matched pair.     (1)

(i) Weimar Republic  –  (a) A book written by Hitler

(ii) Treaty of Versailles  - (b) Nazi killing operations

(iii) Holocaust -  (c)Peace treaty after Ist world was

(iv) Mein Kamph  – (d) System of Democratic government

a. (i) - a  (ii) - c  (iii) - b (iv) - d        b. (i) - c  (ii) - d  (iii) - b (iv) - a

c. (i) - d  (ii) - c  (iii) - b (iv) - a        d. (i) - d  (ii) - c  (iii) - a (iv) - b  

3. Correct the following statements and rewrite. (1)

        The Enabling Act established democracy in Germany.

4. Who introduced collectivisation of agriculture in Russia?                     (1)

(a) Lenin (b) Louis XVI     (c) TSAR (d) Stalin

5. What was the basic idea os Socialism?         (2)

Or

Who was Napoleon?

7. Mention and three terms of the Treaty of Versailles.  (3)

Or

Discuss any three causes of the French Revolution.

8. Explain any five drawbacks of the Weimar Republic. (5)

OR

What were the Social, Economic and Political conditions in Russia before 1905?

9. Read the source given below and answer the questions that follow. (2+1+1)

In 1789, the economic and social conditions in France were extremely miserable. Under the rule of King Louis XVI, government expenditure kept increasing. France’s involvement in the American War of Independence had placed a heavy burden of debt on the country. The tax system was also unequal—members of the First and Second Estates (clergy and nobility) were exempt from most taxes, while the Third Estate (peasants, workers, and the middle class) had to bear all the taxes. Rising prices, poor harvests, and the high cost of everyday goods made life even more difficult for ordinary people. Discontent grew, and people started demanding political rights. In this situation, the meeting of the Estates General was called, which eventually led to the beginning of the French Revolution.

Questions

(a) Mention any two major causes of the economic crisis in France.          (2 marks)

(b) Give two reasons why people of the Third Estate were dissatisfied.     (1 mark)

(c) Why was the meeting of the Estates General significant?                     (1 mark)

MAP SKILL-BASED QUESTION (2)

10. Outline Political map of France (Locate)

• Bordeaux
• Nantes
• Paris
• Marseille

SECTION B

GEOGRAPHY (20 marks)

11. India is bounded by the ___________ in the northwest.

a) Indian Ocean        b) Peninsular Plateau            c) Western Ghats    d) Young Fold Mountains

12. The highest peak in the Eastern Ghats.

a) Anai Mudi            b) KanchenJunga                    c) Mahendergiri    d) Khasi

13. ______ river known as 'Dakshin Gang'.

a) Godawari              b) Ganga                                c) Krishna              d) Bhagirathi

14. ______ is a local wind which is hot and dry.

a) loo                        b) Jet stream                            c) Kal Baisakhi     d) None

15. india first cencus held in_________

a) 1872 b) 1947 c) 1950 d) R1885

16. Fill in the blanks:

________ is the calculated as the number of persons per unit area.

Section B: Two Marks Question (1 x 2 = 2 marks)

17. Why are the northen plains primarily an agriculture belt? any two  

Section C: Five Marks Question (1 x 5 = 5 marks)

18. Explain the major characteristics of the Northen plains of India. 

19. Read the passage given below and answer the questions that follow: (1+2+1)

India has a dense and varied drainage system consisting of major rivers such as the Indus, Ganga, and Brahmaputra. These rivers are perennial because they are fed by both rainfall and glaciers. The Peninsular rivers like the Godavari, Krishna, Narmada, and Tapi depend largely on rainfall and are seasonal. Himalayan rivers form large meanders, carry huge amounts of alluvium, and have long courses. In contrast, Peninsular rivers flow over hard rocks, have shorter courses, and form shallow valleys. The drainage pattern of a river system is influenced by the slope of land, underlying rock structure, and climatic conditions.

Questions

(a) Why are the Himalayan rivers perennial? (1 mark)

(b) Mention two characteristics of Peninsular rivers. (2 marks)

(c) Name any one factor that influences the drainage pattern of a river system. (1 mark)

MAP SKILL-BASED QUESTION (2)

20. On the same map of India locate and label the following with suitable symbols: (3)

• The state highest and lowest density of population.

• Lakes:- Wular, Pulicat, Chilika (any two)

• Mountain:- The Karakoram, The Aravali, The Shivalik (any two)

SECTION C

POLITICAL SCIENCE (20 marks)

20. Democracy is a form of government in which rulers are elected by the_______.

(a) People (b) President    (c) Monarch     (d) Single party

21. Assertion (A): Apartheid was an opperssive systme.

Reason (R): It divided the people and labelled them on the basis of their skin colour.

 (a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).

 (b) (A) is false, but (R) is true.

(c) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).

(d) Both (A) and (R) are false.

22. Into how many constituencies India is divided into during the Loksabha elections?

 a) 545  b) 543 c) 550  d) 245

23. correct the following statement and rewrite

President is the head of the government.

24. What is trafficking. (2) 

25. What are political executives?                                        (2)

26. What is rigging? (3)

Or

Define Segregation

27. Difference between Democratic and NonDemocratic form of government. (5)

Or

With reference to the Indian Constitution answer the following questions:

(a) When was it passed?        (b) When was it enforced        (c) Why was this date chosen?

28. Read the given extract and answer the following questions. (1+2+1)

In a democracy like India, elections are conducted at regular intervals to choose representatives. Through elections, citizens get the power to change the existing government if they are unhappy with its policies. Elections also ensure that leaders cannot misuse their power because they are accountable to the people. Free and fair elections include features like a secret ballot, independent Election Commission, and equal opportunities for all candidates. Without elections, democracy cannot function effectively.

Questions

(a) Why are elections necessary in a democracy? (1 mark)

(b) Mention any two features of free and fair elections. (2 marks)

(c) Who conducts elections in India? (1 mark)

SECTION D

ECONOMICS (20marks)

29. What is meant by food security.

(a) food for rich people                                 (b)food for urban people

© Pfood for all sections of the people (d) food for the poor 

30. Whic of the following 'TRUE' for poverty line?

Statement 1 : Poverty line varies with time and location.

Statement 2 : India has begun to use Multidimensional Poverty Index.

(a) Only statement 1        (b) Only statement 2     (c) Both (1) & (2)     (d) Neither (1) & (2)  

31. Assertion (A): MGNREGA was launched in 2005.

Reason (R): It was launched to provide free and compulsary education to all. 

(a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).

(b) (A) is false, but (R) is true.

(c) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).

(d) Both (A) and (R) are false.

 

32. Which of the following is considered investment in human capital?

(i)  Training             (ii) Education             (iii) Health

(a) Only (i) & (ii)            (b) Only (i) & (iii)             (c) Only (ii) & (iii))         (d)  All 

(c) A government-employed teacher who receives a monthly salary and medical facilities

(d) A small shopkeeper

33. Finance raised to operate a business is called: 

(a) Labour            (b) Enterprise            (c) Land         (d) Capital

34. Read the information and write a single term : 

To grow more than one crop on a piece of land during the year.

35.Analyse the role of health in human capital formaion.      (3)

36. What is minimum support price?                                      (3)

37. Mention any two anti-poverty programmes adopted by the government . (3)

Or

What is importance of electricity for rural India?

38. What is the role of education in human capital formation?          (5)

Or

Describe how the poverty line is estimated in India. 

मानसिक शोषण, आत्महत्या और हमारी सामूहिक ज़िम्मेदारी

 मानसिक शोषण, आत्महत्या और हमारी सामूहिक ज़िम्मेदारी

हाल ही में दिल्ली मेट्रो में घटी उस दर्दनाक घटना ने पूरे समाज को झकझोर दिया, जिसमें मात्र 14 वर्ष के एक बच्चे ने मेट्रो के सामने कूदकर अपनी जान दे दी। यह घटना न सिर्फ भयावह है, बल्कि कई गहरे प्रश्न भी छोड़ जाती है। किसी मासूम बच्चे को आख़िर ऐसा कौन-सा दुःख, दबाव या मानसिक बोझ ने घेर लिया होगा कि उसने जीवन जैसा अनमोल उपहार छोड़ने का फैसला कर लिया?

मरने से पहले छोड़े गए पत्र में बच्चे ने अपने स्कूल, अध्यापक और प्रिंसिपल को ज़िम्मेदार ठहराया। उसने लिखा कि उसे पिछले कुछ महीनों से मानसिक शोषण का सामना करना पड़ रहा था।

लेकिन यहाँ एक गंभीर प्रश्न उठता है—

क्या किसी बच्चे की गलत हरकतों को रोकना, उसे अनुशासन में रखना या समझाना मानसिक शोषण कहलाता है?

या फिर इस मामले में वास्तव में बच्चा किसी गहरी तकलीफ़ से गुज़र रहा था, जिसे समय रहते समझा ही नहीं गया?

कहां कमी रह गई?

इस घटना की सबसे दुखद सच्चाई यह है कि न तो स्कूल, न शिक्षक, न अभिभावक और न ही समाज—कोई भी अपनी ज़िम्मेदारी से पूरी तरह बच नहीं सकता।

1. स्कूल और शिक्षकों की भूमिका

यदि बच्चे ने कई महीनों तक मानसिक तनाव की बात कही थी, तो

क्या स्कूल ने उसे सही समय पर काउंसलिंग दी?

क्या उसकी मानसिक स्थिति को समझकर उपयुक्त कार्रवाई की गई?

क्या अनुशासन के नाम पर कहीं अनजाने में उस पर अत्यधिक दबाव तो नहीं डाला गया?

शिक्षक सिर्फ पढ़ाने वाले नहीं, बल्कि बच्चों की भावनात्मक अवस्था के सबसे बड़े पर्यवेक्षक होते हैं।

2. अभिभावकों की ज़िम्मेदारी

यदि बच्चा परेशान था, शिकायत करता था या व्यवहार में बदलाव दिखा रहा था, तो अभिभावकों ने समय रहते गंभीरता क्यों नहीं दिखाई?

क्या उन्होंने स्कूल से खुलकर बात की?

क्या उन्होंने बच्चे के संकेतों को समझा?

अक्सर माता-पिता बच्चे की चिंता को “नखरा”, “बहाना” या “छोटी बात” मानकर टाल देते हैं — और यही अनदेखी कई बार जानलेवा बन जाती है।

3. सामाजिक दबाव और आज के बच्चों की मानसिकता

आज के बच्चे तकनीक, तुलना, प्रतियोगिता और अपेक्षाओं के दोधारी तलवार के बीच पल रहे हैं।

उनके अंदर भावनात्मक सहनशीलता (emotional resilience) पहले की तुलना में कम हो गई है।

सोशल मीडिया, दोस्तों का दबाव, परिवार की उम्मीदें, स्कूल की रैंकिंग—इन सबके बीच बच्चों की मानसिक थकावट पहले से कहीं अधिक है।

क्या सच में आज के बच्चे मानसिक रूप से कमजोर हो रहे हैं?

इस प्रश्न का उत्तर "हाँ" भी है और "नहीं" भी।

हाँ, जब बच्चों को भावनाएं सँभालना नहीं सिखाया जाता।

हाँ, जब असफलता को अपराध और सफलता को अनिवार्य मान लिया जाता है।

और नहीं, अगर हम उन्हें सही समय पर भावनात्मक प्रशिक्षण दें।

नहीं, अगर हम घर और स्कूल दोनों स्थानों पर उन्हें सुरक्षित वातावरण दें।

शिक्षा में इमोशनल इंटेलिजेंस (Emotional Intelligence) की अनिवार्यता

यदि हम बच्चों को मानसिक रूप से मजबूत बनाना चाहते हैं, तो सिर्फ गणित, विज्ञान या भाषा ही नहीं, बल्कि भावनाओं को समझने, संभालने और व्यक्त करने की कला भी सिखानी होगी।

स्कूलों में निम्नलिखित विषयों को पाठ्यक्रम का हिस्सा बनाया जाना चाहिए—

✔ इमोशनल इंटेलिजेंस की शिक्षा

अपनी भावनाओं को पहचानना

क्रोध, दुख, डर जैसे भावों को नियंत्रित करना

सहानुभूति विकसित करना

संवाद और सहयोग की कला

✔ जीवन कौशल (Life Skills)

• निर्णय लेना
• समस्या समाधान
• तनाव प्रबंधन
• समय प्रबंधन
• रिश्तों को संभालना

✔ असफलता को स्वीकारने की कला

• बच्चों को यह सीखाने की सबसे ज्यादा ज़रूरत है कि—
• असफल होना गलत नहीं है
• असफलता जीवन का हिस्सा है, जीवन का अंत नहीं
• सफल होने के लिए असफलताओं को समझना और उनसे सीखना आवश्यक है
• बच्चों को यह महसूस कराना होगा कि उनका मूल्य केवल अंकों, पुरस्कारों या प्रतियोगिताओं से तय नहीं होता।
• क्या किया जाना चाहिए? (सामूहिक समाधान)

1. स्कूल में सक्रिय काउंसलिंग सिस्टम

हर बच्चे का नियमित मानसिक स्वास्थ्य आकलन होना चाहिए।

काउंसलर को शिक्षक की तरह अनिवार्य भूमिका दी जानी चाहिए।

2. अभिभावकों के लिए वर्कशॉप

बच्चों के व्यवहार में बदलाव कैसे पहचानें?

तनाव या अवसाद के संकेत क्या होते हैं?

बच्चों से खुले संवाद का महत्व

इन सभी पर माता-पिता को जागरूक बनाए जाने की जरूरत है।

3. शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण

संवेदनशील संवाद की कला

अनुशासन बनाम मानसिक दबाव का संतुलन

छात्रों की भावनात्मक जरूरतों को पहचानना

4. समाज में सकारात्मक वातावरण

अति-प्रतिस्पर्धा, तुलना, शर्मिंदा करने की संस्कृति और अवास्तविक उम्मीदों को कम करना होगा।

निष्कर्ष

इस दर्दनाक घटना में दोष किसी एक व्यक्ति का नहीं है।

यह हमारे पूरे समाज की सामूहिक असफलता है—

हम बच्चे के छोटे-छोटे संकेतों को समझ नहीं पाए।

हमने उसकी चुप्पी को गंभीरता से नहीं लिया।

आज आवश्यकता दोषारोपण की नहीं, बल्कि समाधान की है।

हमें ऐसे माहौल का निर्माण करना होगा जहाँ एक बच्चा बिना डर, बिना दबाव और बिना शर्म के अपनी बात कह सके।

मानसिक रूप से मजबूत बच्चे खुद नहीं बनते—हम मिलकर उन्हें बनाते हैं।

एक साधारण बच्चा, जिसने दुनिया बदल दी

 एक साधारण बच्चा, जिसने दुनिया बदल दी 

हम सब विविधता से घिरे हुए हैं। हर कक्षा में हमें तरह-तरह के बच्चे देखने को मिलते हैं—कोई अमीर, कोई गरीब; कोई बहुत तेज, तो कोई थोड़ा धीमा। लेकिन इन सबके बीच एक बात समान होती है—हर बच्चा अपने भीतर एक छिपी हुई प्रतिभा लिए रहता है।

आज की कहानी भी ऐसे ही एक बच्चे की है, जिसे पढ़ाई में “आलसी” और “लापरवाह” कहकर अक्सर अनदेखा किया जाता था। उसके स्कूल में शिक्षक भी उससे परेशान रहते थे, और आखिरकार एक दिन उसे स्कूल से निकाल दिया गया।

उसकी माँ ने मजबूरी में उसे खेतों में काम पर लगा दिया। लेकिन खेती से उसे बेहद नफ़रत थी। उसका मन तो कहीं और था—इतिहास, विज्ञान और दुनिया को समझने की ओर। वह खेतों में काम करता जरूर था, लेकिन उसका मन हमेशा जिज्ञासा और सवालों से भरा रहता था।

फिर भी उसने हार नहीं मानी। परिस्थितियाँ उसके खिलाफ थीं, लेकिन उसका धैर्य उसके साथ था। धीरे-धीरे उसकी पढ़ाई में रुचि बढ़ने लगी। वह देर रात तक बैठकर किताबें पढ़ता, नोट्स बनाता, और खुद से नए-नए प्रयोग करता।

समय बीतता गया और किसी तरह उसने बारहवीं की परीक्षा पास कर ली। आगे की पढ़ाई आसान नहीं थी—घर की आर्थिक हालत बहुत खराब थी। लेकिन उसकी मेहनत और लगन ने उसे हार नहीं मानने दी। उसने कॉलेज में दाखिला भी लिया और साथ ही अपने खर्चों को पूरा करने के लिए छोटे-मोटे काम भी करने लगा।

दिन में काम, रात में पढ़ाई—वह थकता जरूर था, लेकिन रुकता कभी नहीं था।

इसी बीच एक दिन एक बड़ी समस्या पूरे देश पर छा गई। हालात इतने खराब थे कि लोग भविष्य को लेकर असमंजस में थे। लेकिन वह युवक फिर भी अपने सपनों पर डटा रहा। इसी कठिन दौर में उसके मन में कई वैज्ञानिक विचार जन्म लेने लगे।

इन्हीं सोच-विचारों और अथक मेहनत के बीच उसने कुछ ऐसे अद्भुत अविष्कार किए, जिन्होंने पूरे संसार को बदल दिया।

उसने देखा—एक सेब पेड़ से गिरा…

दूसरों के लिए यह आम बात थी, लेकिन उसके भीतर सवाल उठा—आख़िर सेब नीचे ही क्यों गिरता है? ऊपर क्यों नहीं जाता?

यहीं से जन्म हुआ गुरुत्वाकर्षण के सिद्धांत का।

उसने गणित को एक नया रूप दिया…

समस्याओं को हल करने के लिए उसने एक बिल्कुल नई शाखा बनाई—

कैलकुलस — जिसने विज्ञान, गणित और इंजीनियरिंग को नया जीवन दे दिया।

प्रकाश को समझने के नए तरीके खोजे…

उसने पाया कि सफेद प्रकाश सात रंगों का मिश्रण है।

यह खोज प्रकाशिकी (Optics) की दुनिया में क्रांति थी।

धीरे-धीरे वह साधारण सा बच्चा ऐसा वैज्ञानिक बन गया जिसने दुनिया को नया दृष्टिकोण दिया। उसकी मेहनत, जिज्ञासा और धैर्य ने असंभव को संभव बना दिया।

वह बच्चा और कोई नहीं, बल्कि सर आइज़क न्यूटन थे—जिन्होंने इतिहास में अपना नाम स्वर्णाक्षरों में लिखवा दिया।

कहानी की सीख

कभी-कभी सबसे साधारण दिखने वाले बच्चे भी असाधारण काम कर जाते हैं। बस जरूरत है—

✔ उनके मन की रुचि समझी जाए

✔ उन्हें सही दिशा दी जाए

✔ और उनका उत्साह कभी टूटने न दिया जाए

हर बच्चे में एक चमक होती है।

अगर हम उसे पहचान लें—

तो वही बच्चा दुनिया को रोशन कर सकता है।

YUVA AI for ALL : आधुनिक तकनीक के साथ चलने की बेहतरीन पहल

 YUVA AI for ALL : आधुनिक तकनीक के साथ चलने की बेहतरीन पहल

आज के समय में स्वयं को आधुनिक तकनीक के साथ अपडेट रखना समय की सबसे बड़ी मांग है। यदि कोई व्यक्ति ज़रा-सा भी पीछे रह जाए, तो उसे तुरंत पिछड़ा हुआ माना जाता है। तकनीक न केवल आपकी स्किल्स को बढ़ाती है, बल्कि आत्मविश्वास भी विकसित करती है।

इन्हीं आधुनिक तकनीकों में आज सबसे चर्चा में रहने वाली तकनीक है आर्टिफ़िशियल इंटेलिजेंस (AI)। हालांकि लोग इसका उपयोग तो कर रहे हैं, लेकिन अधिकतर लोग इसके सही, प्रभावी और सुरक्षित उपयोग से अभी भी पूरी तरह परिचित नहीं हैं। यही कारण है कि भारत सरकार ने आम नागरिकों के लिए AI सीखने की एक शानदार और मुफ़्त पहल की है।

यह पहल है — “YUVA AI for ALL”

यह कार्यक्रम IndiaAI Mission के तहत शुरू किया गया है। इसका उद्देश्य है युवाओं सहित हर नागरिक को AI की बुनियादी, सरल और व्यावहारिक समझ प्रदान करना, ताकि वे बदलती तकनीक के साथ आत्मविश्वास से आगे बढ़ सकें।

नीचे इस पाठ्यक्रम की प्रमुख बातें विस्तार से दी जा रही हैं।

YUVA AI for ALL — मुख्य विशेषताएँ

1. 100% मुफ्त ऑनलाइन कोर्स

यह एक पूरी तरह निशुल्क (free) ऑनलाइन कोर्स है, जिसे कोई भी व्यक्ति कर सकता है — विद्यार्थी, शिक्षक, कर्मचारी, अभिभावक, या फिर कोई भी सामान्य नागरिक।

2. कोर्स का समय और स्वरूप

कुल अवधि लगभग 4.5 घंटे है।

यह पूरी तरह self-paced है, यानी आप अपनी सुविधा और समय के अनुसार इसे पूरा कर सकते हैं।

3. उपलब्ध प्लेटफ़ॉर्म

यह कोर्स कई प्रमुख प्लेटफ़ॉर्म्स पर उपलब्ध है, जैसे:

FutureSkills Prime

iGOT Karmayogi

और अन्य मान्यता प्राप्त एड-टेक प्लेटफॉर्म

4. कोर्स के मॉड्यूल

कोर्स कुल 6 छोटे मॉड्यूलों में विभाजित है। इनमें शामिल हैं:

AI क्या है और कैसे काम करता है?

AI कैसे शिक्षा, रचनात्मकता और जीवन को बदल रहा है?

AI का ज़िम्मेदार और नैतिक (ethical) उपयोग

भारत में AI के वास्तविक उपयोग (real-world use-cases)

AI से जुड़ी भविष्य की संभावनाएँ और करियर अवसर

सुरक्षित और समझदारी से AI टूल्स का प्रयोग

5. सरकारी प्रमाणपत्र

कोर्स पूरा करने पर आपको भारत सरकार द्वारा मान्यता प्राप्त प्रमाणपत्र दिया जाता है, जो आपके CV, रिज़्यूमे या प्रोफ़ाइल में मूल्य जोड़ता है।

6. बड़ा लक्ष्य – 1 करोड़ लोगों तक पहुँच

सरकार का लक्ष्य है कि इस कोर्स के माध्यम से 1 करोड़ भारतीयों को AI साक्षर बनाया जाए, ताकि भारत डिजिटल भविष्य में मजबूती से कदम बढ़ा सके।

7. पाठ्यक्रम का निर्माण

इस कोर्स की सामग्री प्रसिद्ध AI और टेक्नोलॉजी विशेषज्ञ जस्प्रीत बिंद्रा (Jaspreet Bindra) द्वारा तैयार की गई है, जो इसे और अधिक उपयोगी व आसान बनाती है।

यह पाठ्यक्रम क्यों महत्वपूर्ण है?

AI हमारे रोज़मर्रा के कामकाज में लगातार बढ़ रहा है—इसकी समझ होना भविष्य के लिए आवश्यक है।

तकनीकी पृष्ठभूमि न रखने वाले लोग भी आसानी से AI सीख सकते हैं।

सरकारी प्रमाणपत्र इसे विश्वसनीय और उपयोगी बनाता है।

डिजिटल साक्षरता बढ़ाने के लिए यह एक मज़बूत कदम है।

यह पाठ्यक्रम लोगों को सुरक्षित, जिम्मेदार और व्यावहारिक तरह से AI उपयोग करना सिखाता है।

आज के समय में बच्चों का बढ़ता संवेदनशील व्यवहार – कारण और समाधान

 आज के समय में बच्चों का बढ़ता संवेदनशील व्यवहार – कारण और समाधान

आज के परिवेश में बच्चों का अत्यधिक संवेदनशील होना एक गंभीर और सोचने योग्य विषय बन गया है। छोटी-सी बात पर उनका गुस्सा हो जाना, गलत व्यवहार करना, गाली-गलौज करना या हिंसक प्रतिक्रिया देना — ये सब उस उम्र में हो रहा है, जो उनके खेलने-कूदने, सीखने और खुश रहने की उम्र है।

लेकिन ऐसा क्या बदल गया है?

बच्चे तो वही हैं, पर उनके व्यवहार में इतना बड़ा अंतर क्यों?

पुराने समय का वातावरण – एक सीख

• कुछ वर्ष पहले का समय देखें, तो बच्चे अधिकांश समय अपने परिवार के साथ बिताते थे।
• उनके जीवन में प्रतियोगिता कम थी
• सामाजिक संबंध गहरे थे
• परिवार में बातचीत अधिक होती थी
• माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक जुड़ाव मजबूत था

बच्चों को प्यार, अनुशासन और सुरक्षा तीनों एक साथ मिलते थे।

आज का बदलता युग – बदलते व्यवहार की जड़

समय ने तेजी से करवट बदली है।

• जीवनशैली बदली
• व्यस्तता बढ़ी
• तकनीक जीवन का केंद्र बन गई
• प्रतियोगिता का दबाव बढ़ गया
• परिवार में साथ बैठकर समय बिताना कम हो गया

नतीजतन, बच्चों के लिए भावनाएँ संभालना, असफलता से निपटना और छोटी बातों को सहन करना कठिन होता जा रहा है।

आज के समय में यदि स्कूल में शिक्षक, कोई पड़ोसी या परिवार का सदस्य उन्हें कुछ समझा दे, तो बच्चों का गुस्सा तुरंत भड़क जाता है। उन्हें सामने वाला व्यक्ति गलत या दुश्मन जैसा लगने लगता है। गुस्से में वे सही–गलत का अंतर भूल जाते हैं और कई बार गलत निर्णय भी ले बैठते हैं।

ज़िम्मेदारी किसकी है?

• यह सवाल आसान नहीं, पर साफ है कि
• बच्चे बदल नहीं रहे, वातावरण बदल रहा है।
• और इस बदलते वातावरण की ज़िम्मेदारी समाज, परिवार और शिक्षा—तीनों की है।

1. परिवार

आज के माता-पिता के पास समय कम है, पर उम्मीदें बहुत ज़्यादा।

बच्चों से बड़े-बड़े लक्ष्य की अपेक्षा तो की जाती है, लेकिन उनके भावनात्मक स्वास्थ्य पर ध्यान कम दिया जाता है।

2. समाज

आधुनिकता के नाम पर जो जीवनशैली बच्चों के सामने आ रही है, वह चमकदार है, पर स्थिर नहीं।

बच्चों को सही रोल मॉडल मिलना कम होता जा रहा है।

3. शिक्षा व्यवस्था

शिक्षा केवल किताबों तक सीमित होती जा रही है।

भावनात्मक शिक्षा, नैतिक शिक्षा और जीवन कौशल पर वह ध्यान नहीं मिल रहा, जिसकी आज सबसे अधिक आवश्यकता है।

तो समाधान क्या है?

1. बच्चों को समय दें

वे आपकी बातें सुनेंगे, यदि आप पहले उनकी बातें सुनेंगे।

हर दिन कुछ समय बिना मोबाइल, बिना टीवी—सिर्फ बातचीत में बिताएँ।

2. भावनात्मक शिक्षा को महत्व दें

बच्चों को गुस्सा, दुख, असफलता और तनाव को समझना सिखाएँ।

भावनाओं को दबाने के बजाय व्यक्त करने का सही तरीका बताएँ।

3. तुलना और अनावश्यक दबाव से बचें

हर बच्चा अलग है।

तुलना उसके मन में हीन भावना और गुस्सा दोनों एक साथ पैदा करती है।

4. शिक्षक और अभिभावक दोनों मिलकर काम करें

यदि बच्चा गलत हो, तो घर और स्कूल एक-दूसरे को दोष देने के बजाय समाधान ढूँढें।

बच्चे सिर्फ अनुशासन से नहीं, प्यार और सम्मान से भी सीखते हैं।

5. सकारात्मक वातावरण बनाएं

टीवी, मोबाइल और सोशल मीडिया पर आने वाली हिंसक, नकारात्मक सामग्री बच्चों की सोच को प्रभावित करती है।

उनके आसपास भाषा, व्यवहार और माहौल जितना अच्छा होगा, बच्चे उतने संतुलित बनेंगे।

बच्चों का संवेदनशील होना उनकी गलती नहीं, बल्कि समय की चुनौती है।

वे फूलों की तरह कोमल हैं—उन पर वातावरण का असर बहुत जल्दी होता है।

यदि समाज, परिवार और शिक्षा तीनों मिलकर उन्हें सही दिशा दें,

तो वही बच्चे आगे चलकर समझदार, जिम्मेदार और मजबूत नागरिक बनेंगे।

बच्चों को बदलने से पहले हमें अपने व्यवहार और समय को बदलना होगा।

क्योंकि भविष्य वही है, जो आज हम उन्हें सिखाते हैं।

class - 10 Class Sample Paper - 2

Class Sample Paper - 2

Session - 2025-2026

 Section A

History (20 marks)

1. In which congress session, was the Non-cooperation programme adopted? (1)

(a) Nagpur Session (b) Delhi Session (c) Calcutta Session (d) Madras Session

2. Choose the correctly matched pair. (1)

(a) Catholic Reformation – Martin Luther

(b) Almanac  - Sub Group within a religion

(c) Ballad -  The person who composes the text for printing

(d) Johann Gutenberg – Printing Press

3. Choose the correct option to fill in the blank. (1)

In the beginning of the 19th century,______.

A girl married in a very orthodox household wrote an autobiography called “Amar Jiban” (1)

(a) Pandita Ramabai (b) Rashsundari Devi (c) Tarabai Shinde (d) Kailashbashini debi

4. Many expeditions set off in search of El Dorado, the fabled city of ______.

a) Silver  b) Emerald c) Diamonds d) Gold

5. What is referred to as Absolutism? (2)

Or

Why was the Inland Emigration Act of 1859 troublesome for plantation workers?

6. What was Protestant Reformation? (3)

Or

Explain the contribution of Giuseppe Mazzini spreading revolutionary ideas in Europe.

7. Why did different social groups participate in the Civil Disobedience Movement? Explain wth example. (5)

OR

Examine the various innovations in print technology in the late 19th century and early 20th century.

8. Read the source given below and answer the questions that follow. (1+1+2)

The first clear expression of nationalism came with the French Revolution in 1789. The political and constitutional changes that came in the wake of the French Revolution led to the transfer of sovereignty from the monarchy to a body of French citizens. The revolution proclaimed that it was the people who would henceforth constitute the nation and shape its destiny. From the very beginning, the French revolutionaries introduced various measures and practices that could create a sense of collective identity amongst the French people. The ideas of la patrie (the fatherland) and le citoyen (the citizen) emphasized the notion of a united community enjoying equal rights under a constitution. A new French flag, tricolour, was chosen to replace the former royal standard. New hymns were composed, oaths taken and martyrs commemorated, all in the name of the nation. Regional dialects were discouraged and French. as it was spoken and written in Paris, became the common language of the nation. The revolutionaries further declared that it was the mission and the destiny of the French nation to liberate the peoples of Europe from despotism, in other words to help other peoples of Europe to become nations.

A. Name two symbols introduced during the French Revolution to promote a sense of national unity.

B. What was the main political shift brought about by the French Revolution in 1789? 

C.  How did the French Revolutionaries aim to spread the idea of nationalism to other parts of Europe? 

MAP SKILL-BASED QUESTION (2)

9. Two places (A) and (B) have been marked on the given outline map of India. Identify them     and write their correct Name on the line drawn near them. (2)

 Satyagraha movements:

• Kheda 

• Champaran

SECTION B

GEOGRAPHY (20 marks)

10. Which of the following is NOT a conventional source of energy?

a) Coal

b) Natural Gas

c) Wind energy

d) Firewood

11. Resources are classified on the basis of origin as:

a) Biotic and Abiotic

b) Renewable and Non-renewable

c) Potential and Developed

d) None of the above

12. The Buxa Tiger Reserve in West Bengal is seriously threatened by the ongoing ______.

a) Flooding

b) Urbanization

c) Poaching

d) Deforestation

13. Which of the following is a major problem of resource depletion?

a) Over-consumption by a few

b) Unequal distribution

c) Both a and b

d) None of the above

14. Which one of the following factors does not affect industrial location?

a) Raw Material b) Labour c) Capital d) Rainfall

15. Choose the incorrect pair from the following:

Type of mineral Example

a) Ferrous Nickel 

b) Precious Silver

c) Non - Metallc Tin

d) Energy Coal

Section B: Two Marks Question (1 x 2 = 2 marks)

1. Explain any two methods of soil conservation. 

Section C: Five Marks Question (1 x 5 = 5 marks)

1. Explain the importance of forest resources in India. Also, mention the steps taken by the government to conserve them. 

Read the passage given below and answer the questions that follow:

16. This is the most widely spread and important soil. In fact, the entire northern plains are made of alluvial soil. These have been deposited by three important Himalayan river systems – the Indus, the Ganga and the Brahmaputra. These soils also extend in Rajasthan and Gujarat through a narrow corridor. Alluvial soil is also found in the eastern coastal plains particularly in the deltas of the Mahanadi, the Godavari, the Krishna and the Kaveri rivers. The alluvial soil consists of various proportions of sand, silt and clay. As we move inlands towards the river valleys, soil particles appear some what bigger in size. In the upper reaches of the river valley i.e. near the place of the break of slope, the soils are coarse. Such soils are more common in piedmont plains such as Duars, Chos and Terai. Apart from the size of their grains or components, soils are also described on the basis of their age. According to their age alluvial soils can be classified as old alluvial (Bangar) and new alluvial (Khadar). The bangar soil has higher concentration of kanker nodules than the Khadar. It has more fine particles and is more fertile than the bangar. Alluvial soils as a whole are very fertile. Mostly these soils contain adequate proportion of potash, phosphoric acid and lime which are ideal for the growth of sugarcane, paddy, wheat and other cereal and pulse crops. Due to its high fertility, regions of alluvial soils are intensively cultivated and densely populated. Soils in the drier areas are more alkaline and can be productive after proper treatment and irrigation.

a) What are the factors necessary for the formation of the soil. (1)

b) The alluvial soil consists of various proportions of ___________ (1)

c) Where do we find coarse soil? (2)

MAP SKILL-BASED QUESTION (2)

19. On the same map of India locate and label the following with suitable symbols: (3)

• Amritsar (Raja Sansi - Sri Guru Ram Dass jee)  (Airport)

• Bhakra Nangal  Dam

• Mayurbhanj (Iron Ore mines )

SECTION C

POLITICAL SCIENCE (20 marks)

20. Identify the type of administrative system.

(i) There are two or more levels/tiers of government.

(ii) The jurisdictions of the respective levels or tiers of government are specified in the constitution.

(iii) No government is subordinate to another.

Select the appropriate option from the following

(a) Unitary system (b) Federal system

(c) Decentralized system (d) Unitary federal system

       21. Assertion (A): The government is expected to protect the rights of citizens.

Reason (R): Rights empower citizens to participate in decision-making and express their opinions without fear.

 (a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).

 (b) (A) is false, but (R) is true.

(c) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).

(d) Both (A) and (R) are false.

22. Which symbol is associated with the Bharatiya Janata Party (BJP)?

 a) Lotus, b) Hand, c) Wheel, d) Elephant

23. correct the following statement and rewrite

Removing barriers or restrictions by the government is known as Globalisation.

24. State any two functions of political party. (2) 

25. “Democracy is better form of government” Justify your statement.    (2)

26. What makes India a federation? (3)

27. “Caste system and politics in India cannot be separated:. Justify (5)

28. Read the given extract and answer the following questions. (1+1+2)

Boys and girls are brought up to believe that the main responsibility of women is housework and bringing up children. This is reflected in a Sexual Division of Labour in most families; women do all work inside the home such as cooking, cleaning, washing clothes, tailoring, looking after children, etc., and men do all the work outside the home. It is not that men cannot do housework; they simply think that it is for women to attend to these things. When these jobs are paid for, men are ready to take up these works. Most tailors or cooks in hotels are men. Similarly, it is not that women do not work outside their home. In villages, women fetch water, collect fuel and work in fields. In urban areas, poor women work as domestic helper in middle class homes, while middle class women work in offices. In fact the majority of women do some sort of paid work in addition to domestic labour. But their work is not valued and does not get recognition.

a). What do you mean by sexual division of labour.

b).Why most tailors or cooks in hotels are men?

Name some countries where participation of women in public life is very high.

SECTION D

ECONOMICS (20marks)

29. MGNREGA Act 2005 states a guarantee of minimum 100 days of employment per year. If government is unable to fulfill these 100 days of an employement, the government would have to ______

(a) Pay the compensation in lieu of these days. (b) Provide another scheme for the same

© Pay atleast one third part allowance (d) Provide health care as compensation

30. Why is money called a medium of exchange?

(a) Because it acts as an intermediate in the exchange process

(b) Because it is made of precious metal.

(c) Because it is a thing of everyday life.

(d) None 

31. Assertion (A): A high average income does not necessarily mean a country is well-developed.

Reason (R): Average income does not account for important factors like education, health, and public facilities. (a) Both (A) and (R) are true, and (R) is the correct explanation of (A).

 (b) (A) is false, but (R) is true.

(c) Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A).

(d) Both (A) and (R) are false.

 

32. Which is an example of an organized sector job?

(a)  A farmer growing crops on their own land

(b) A construction worker hired for a daily wage

(c) A government-employed teacher who receives a monthly salary and medical facilities

(d) A small shopkeeper

33. Which of the following is a key benefit of globalization for MNCs?

(a) To operate exclusively in their home country

(b) To increase production costs by using local labor and resources

(c) To reduce production costs by producing in countries with cheap labor and resources

(d) To compete only with large, established companies in other countries 

34. For development, people look at a mix of ______.

(a) goals (b) responsibilities (c) accountability (d) none of the above

35. Why do most of the rural households still remain dependent on the informal sources of credit? Explain. (3)

36. Distinguish between organized and unorganized sectors. (3)

37. ‘Why do different persons have different notions of development? Which of the following explanations is more important and why? (3)

(a) Because people are different.

(b) Because life situations of persons are different.

38. Explain the role of Self – Help Groups(SHGs) in the rural society. (5)

Or

How has globalization beenadvantageous to both producers as well as consumers in India? Explain.